Pour aider les élèves à avoir un concept de soi plus positif en mathématiques, des auteurs et autrices proposent qu’il pourrait être bénéfique de lutter contre certaines croyances à l’égard des mathématiques comme le stéréotype de genre concernant l’habileté (par exemple, « les garçons sont meilleurs que les filles en mathématiques, mais les filles sont meilleures en français »), puis le stéréotype lié au caractère inné des mathématiques (par exemple, « en mathématiques certains et certaines l’ont, d’autres ne l’ont pas! » ) En effet, les filles qui adhèrent au stéréotype de genre concernant l’habileté auraient tendance à se percevoir comme moins compétentes en mathématiques, tout comme les personnes, garçons ou filles, qui adhèrent au stéréotype lié au caractère inné des mathématiques. Malheureusement, ces croyances seraient transmises de génération en génération, bien souvent involontairement, par les parents, les personnes enseignantes, etc., d’où l’importance d’en prendre conscience.
Pour amener les élèves à avoir un concept de soi plus positif en mathématiques, un levier consisterait à stimuler leur intérêt envers le domaine ou le plaisir qu’ils ou elles ont à faire des mathématiques, dès leur plus jeune âge. En effet, l’intérêt et le plaisir les amèneraient à multiplier les occasions de faire des mathématiques, puis plus ces occasions seraient fréquentes, meilleures seraient leurs chances de développer leurs habiletés dans le domaine et de se sentir compétents lorsqu’ils ou elles font des mathématiques.
Ces constats nous amènent à proposer deux recommandations pour aider les élèves à avoir un concept de soi plus positif en mathématiques :
- Lutter contre les stéréotypes mathématiques (liés au genre ou à caractère inné)
- Favoriser la valeur intrinsèque des mathématiques
Pour favoriser l’opérationnalisation de ces recommandations, deux pistes de solutions sont particulièrement intéressantes.
Pistes de solution
Intégrer les mathématiques à travers des repères culturels pertinents est une piste de solution intéressante pour aider les élèves à développer un concept de soi plus positif en mathématiques. De plus, utiliser la littérature jeunesse pour enseigner les concepts mathématiques permet, par exemple, de rendre l’apprentissage plus accessible et engageant, favorisant ainsi une attitude positive envers la matière.
| Ressortir les mathématiques à travers les repères culturels | Utiliser la littérature jeunesse |